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成功案例  
案例 | 《探究数学》中的活动这样开展,孩子直呼太好玩了!
发布时间:2022-03-23    
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  《纲要》中指出:“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。”

  当前幼儿园在数学教育过程中仍存在着“灌输式”“传统讲授式”等问题,如何开展一节能够充分激发幼儿求知欲的数学活动呢?让我们一起走进湖南省湘西州泸溪县民族幼儿园开展的亿童《探究数学》中的“飞船登陆”活动课程。

  PART1:活动过程

  1.活动准备

  #经验准备

  要求幼儿对分类活动有过前期的经验。

  #材料准备

  教师材料:相关的动画课件、挂图、教具等。

  幼儿材料:探究册“飞船登陆”、探究卡“飞船登陆”等。

  2.活动展示

  01. 情景导入:宇宙情境贯穿活动始终

  陈老师:宇宙那么大,都有些什么呢?

  陈老师用一段精彩的飞船登陆视频,带孩子们进入一个充满奇幻的宇宙世界,孩子的学习兴趣被调动起来了~

  引导观察

  陈老师出示教具中的10艘飞船,引导孩子们观察并讨论飞船有哪些不同特征。

  陈老师:宇宙飞船要返回基地了,这些飞船是什么样子的?

  小牛:他们的形状像飞碟,身上插着不同的小旗。

  枫枫:飞船有蓝色的、有橙色的。

  总结:小朋友们观察得都很仔细哦,飞船上天线的样式、窗户的形状、旗子的形状、船体的颜色等都有不同的特征。

  02. 集体探究:我们都是宇航员

  目标1:尝试按不同特征分类并描述分类标准

  出示挂图

  陈老师出示教学挂图并提问,让幼儿尝试按不同特征分类并描述分类的标准。

  陈老师:现在我是第一位宇航员,请你们仔细看看我是按照什么特征将飞船送到两个基地的?

  阳阳:是按照飞船上的小旗形状,有三角形的,有长方形的。

  陈老师:我将插有三角形旗子的飞船送到一个基地,插有长方形旗子的飞船送到另一个基地,这是我的分类方法,谁愿意当第二个宇航员用不一样的方法将飞船送回基地?

  末末小朋友勇敢举手,第一个主动尝试用自己的分类方法给“宇宙飞船”分类并做标记。

  末末:陈老师,我发现每只飞船的天线不一样,有的直直的,有的弯弯的,很神奇,所以我想根据飞船天线来给它们做标记。

  随后,小朋友们争先恐后地举手想上台向大家展示自己的分类方法。

  目标2:学习设计分类标记

  陈老师:飞船已经成功登陆了,我又收到一个新的任务(出示记录表单)这一次我们不仅要让飞船按照标准成功登陆,还要根据你的分类标准给两组飞船设计一个专属特征,然后把编号写在后面,请你仔细思考一下,谁愿意当第三个宇航员来挑战一下这个任务!

  陈老师让孩子们先自由讨论,然后请个别幼儿上台画出标记并说说自己的分类方法,幼儿完成分类后,老师再引导幼儿完成表征记录。

  ●小牛宝贝根据飞船天线形状的不一样,正在给分好的飞船设计标记呢~

  03. 分组探究:在自由操作中学习

  ● 教师引导幼儿取出探究卡自由探究

  陈老师:找一找飞船还有什么特征,将飞船分在两个基地,并将分类结果记录下来。

  ●枫枫宝贝正在根据飞船旗子形状对飞船进行分类并记录。

  ●雨宸宝贝根据飞船底部“触角”数量作分类的表征记录。

  ● 教师巡回观察,引导幼儿按多种特征分类

  教师重点观察幼儿是否能按一种特征将所有“飞船”送回基地,观察幼儿能否发现多种不一样的分类方法并记录操作结果,观察幼儿没有发现的分类特征,在评价环节予以侧重评价。

  ●孩子们自由操作探究册和探究卡,陈老师正在巡回观察他们各自的操作动态,并适当给予指导和帮助。

  04. 交流分享:习得多领域经验

  陈老师请幼儿说说在分类的过程中用了哪些方法?遇到了哪些困难?最后是怎样解决的。请个别幼儿上台讲述自己的分类方法。(侧重表扬有不一样分类方法并正确记录、语言表征清楚的小朋友)

  雨宸:我看见有的飞船有两只“触角”,有的飞船却有三只,我就按照这个来给飞船分类。

  陈老师:宝贝观察得真仔细呢,分类方法也很有创意哦~

  教师的思考:活动中融入语言领域的目标,鼓励幼儿大胆表达自己的想法,完整组织语句说出自己的分类标准。

  05. 探索游戏:巩固学习重难点

  陈老师:厉害的宇航员已经成功把所有的飞船都送回基地了,那我们要怎么返回地球呢?一起来看一看!

  陈老师请孩子上前操作《探究数学》中与活动配套的课件,给飞机分类,强化重点,突破难点。

  06. 自主延伸活动:3D全息投影游戏

  陈老师:现在我们都回到了美丽的地球,你们想不想去看看宇宙飞船从太空中给我们传回来什么信息?我们一起去看看吧!

  D全息投影道具让幼儿感受立体飞船带来的视觉效果,进一步激发幼儿对宇宙的探索欲望。

  PART2:活动反思

  01. 探究式学习+信息技术的融合

  对于一名新时代幼儿教师来说,把灌输式教学转变为引导幼儿自主探究,将信息技术应用能力融入到具体的教学实践中是一项挑战,也是需要掌握的教学技能。

  本次活动选用了亿童《探究数学》里的“飞船登陆”作为活动主题。通过亿童提供的动画课件与3D全息投影玩教具相结合的方式,帮助幼儿直接感知“飞船”特征并按标准进行分类操作,使其操作结果可视化,如果操作错误就会有提示,进一步提醒幼儿要根据同一种分类标准把“飞船”全部分完,同时问题解决方案也直接显现出来,突出了重难点。

  02. 情境化教学,培养幼儿良好学习品质

  此次教学活动以“飞船登陆”这一情境贯穿始终,幼儿的兴趣和探索欲被最大化地激发,充分调动了幼儿的主观能动性。

  在活动导入时孩子们的注意力就被吸引过来了。在集体探究环节,幼儿置身于“宇航员”这一角色中积极思考。教师利用亿童动画课件、更加形象地向幼儿展示活动内容,也让幼儿对活动内容有了更好的理解。在分组探究环节,幼儿通过亲身动手操作,记录分类结果,让教学重难点是否达成也变得可视化。在结束探索环节“飞机场”的游戏中也进一步巩固验证教学难点的达成。

  教师教态大方自然,眼里有孩子、心中有目标,注重师幼互动、幼幼互动,在游戏环节,引导幼儿感受游戏挑战成功的成就感,激发幼儿的探索欲。

  03. 争当引导者,发挥幼儿主观能动性

  教师作为观察者和引导者,要及时关注到幼儿的状态,发现亮点,当“飞船”的有些特征没有发现时,要适当总结方法,提醒幼儿按不一样的特征分类。在板书时,教师要注意飞船的放置位置,应与课件中保持一致。在操作环节要及时关注幼儿操作过程和记录结果是否突破重点达成难点,教师要作为引导者、支持者,充分发挥幼儿的主观能动性。

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